一、单项选择题
1．下列关于学习策略的说法，不正确的一项是( )。
A．凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略
B．学习策略等于具体的学习方法。是学习方法的集合体
C．学习策略不能与具体的学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来
D．学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力，是会不会学的标志
2．充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了( )。
A．组织策略
B．精细加工策略
C．元认知策略
D．复述策略
3．学习策略是学习者为了提高学习效果和效率。有目的、有意识地制定的有关学习过程的( )。
A．方案
B．学习计划
C．技能
D．思维程序
4．包括认知策略、元认知策略和( )。
A．记忆策略
B．资源管理策略
C．思维策略
D．学习方法
5．以下属于元认知计划策略的是( )。
A．设置学习目标
B．对材料进行自我提问
C．测验先做简单题目
D．考试时监视自己速度和时间
6．有人记忆马克思的生日“l818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了( )。
A．组织策略
B．精细加工策略
C．元认知策略
D．复述策略
7．人的学习主要通过( )。
A．视觉
B．听觉
C．嗅觉
D．触觉
8．在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于( )。
A．组织策略
B．精细加工策略
C．资源管理策略
D．复述策略
9．老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里，老师使用的学习策略是( )。
A．精细加工策略
B．组织策略
C．元认知策略
D．阅读理解策略
10．用“钱禁兵馆”来帮助记忆《辛丑条约》内容的记忆术是( )。
A．位置记忆法
B．编简
C．谐音联想法
D．语义联想
11．以下哪种学习策略属于精细加工策略?( )
A．谐音联想法
B．分散复习
C．多种感官参与
D．画出系统结构图
12．层次结构图和流程图都可以衍变成( )。
A．一览表
B．双向表
C．模型图
D．网络关系图
二、多项选择题
1．学习策略可以从以下几个方面进行描述( )。
A．学习策略是学习方法或技能 ．
B．学习策略是学习的调节和控制技能
C．学习策略是内隐的学习规则系统
D．学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体
E．学习策略是元认知
2．交互式教学模式旨在教学生哪几种策略?( )
A．总结
B．提问
C．析疑
D．预测
E．复习
3．每个人的工作最佳时间不同．主要存在三种变化模式( )。
A．先高后低
B．先低后高
C．中间低两头高
D．中间高两头低
E．白天高晚上低
4．下列属于元认知控制过程的是( )。
A．制订认知计划
B．监视计划的执行
C．对认知过程的调整
D．对认知结果的反馈
E．管理认知过程中所使用的资源
5．组织策略可利用的图形有( )。
A．系统结构图
B．流程图
C．模式或模型图
D．网络关系图
E．双向图
三、填空题
1．______是对知识的最好复习。
2．对于篇幅短小或者内在联系密切的材料适于采用整体识记，对于篇幅较长较难或者内在联系不强的材料适于采用______识记。
3．______是指没有预定目的、不需要经过努力的识记。
4．把最重要的概念放在复习的开头，在最后对它们进行总结。这是首位效应和______。
5．英文单词“Tiger”可以联想成“泰山上一只虎”，这种方法叫做______，是记忆术的一种。
6．______ 就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，以加强其深层理解。
7．网络关系图又称______，在学习、教学和测评中广泛利用。
8．元认知在学会学习中的作用有起止作用、______作用和增效作用。
9．学习策略发展的基本过程是从无意识地运用策略阶段到有指导地运用策略阶段再到______阶段。
10．大约在______，学生就能独立地安排自己的学习。
11．程序化训练模式的基本思想是加涅的______ 理论。
12．元认知指学习者对认知的认知，一般认为它包括对自己作为活动者的认识、对______的认识和对有关学习策略及使用方面的认识。
13．______是阅读时常用的一种复述策略，一般与圈点批注的方法一起使用。
14．______是阅读和听讲时常用的一种精细加工策略，教师应注意讲慢一点、重复复杂主题材料、在黑板上写出重要信息等。
15．元认知策略包括计划策略、______策略和调节策略。
四、名词解释
1．视觉联想
2．精细加工策略
3．完形训练
4．元认知策略
5．关键词法
五、简答题
1．组织策略的常用方法有哪些?
2．简述资源管理策略的种类。
3．简述复述策略的方法。
4．简述学习策略的特征。
六、论述题
李老师在教学中存在这样一种令人尴尬的现象：他讲课不可谓不透、不明、不用功(有时甚至很卖力)，课下督促检查不可谓不细不紧不认真，而学生也付出了较大的努力，师生满以为会取得较大的收获与提高。可最终结果却不尽如人意，付出和希冀相去甚远。
针对这种现象，结合相关理论谈谈李教师应该怎样改变这种情况。
